L’escola davant la
barbàrie
Rosa
Cañadell
No
n’hi ha prou amb l'heterogeneïtat a les aules per tenir una educació
intercultural, com no n’hi ha prou en posar nens i nenes junts per tenir una
veritable coeducació
L’atac
terrorista a Barcelona ens ha estampat la barbàrie pels morros. Una barbàrie
que, no per terrible i inhumana, és nova. No és nova a l’Iraq, ni a Síria, ni a
Palestina… Ni en molts més altres llocs del món on moren dia si dia també
persones innocents sense que ningú faci res per aturar-ho.
(...)
Gobernando mediante datos. Una pedagogía al margen de las personas
Rodrigo Juan García
Las reformas educativas actuales
se muestran sujetas a las llamadas ‘evidencias’. Es decir, a un conjunto de
índices, gráficas y comparaciones… Sin menoscabo de su valor descriptivo,
pueden inhibir iniciativas de profundización democrática, justifican una
pedagogía al margen de las personas y afianzan una sociedad cada vez más
fragmentada.
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Una perspectiva (escolar)
Blog de Rosa Sensat
Afirmen veus autoritzades que a
Catalunya estem a les portes d’una tercera primavera pedagògica (després de la
viscuda al primer terç del segle XX, que seria la primera, i de l’agombolada
entorn de l’Escola de Mestres Rosa Sensat durant el franquisme), protagonitzada
per centres de nova creació o amb projectes educatius singulars i lideratges
forts, que ha eclosionat arran del projecte d’Escola Nova 21 i de Xarxes per al
Canvi, però també per la presència plenament consolidada de la Xarxa d’Educació
Lliure de Catalunya o l’impacte de l’Horitzó 2020 de Jesuïtes Educació.
Tot plegat ha contribuït a crear
un imaginari col·lectiu favorable a la innovació i al canvi (sense més matisos)
que fa que els centres que no s’hi apunten semblin quedar en la marginalitat o
l’antigor i que moltes famílies es deleixin per apuntar els seus fills en
aquells que més han aparegut als mitjans.
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¿Qué hacer ante la
deriva de los medios de comunicación social?
Pere Polo Fernández. Presidente de Ensenyants Solidaris.
Hace unos días estaba reflexionando sobre la deriva que
habían tomado los medios de comunicación. Dejaron de ser el cuarto poder para
convertirse en el brazo armado de los poderosos y de los poderes establecidos.
Quería reflexionar sobre la influencia y manipulación que
están llevando a cabo en estos tiempos. Quitan y ponen gobiernos a su antojo o
hacen caso omiso ante la violación de los derechos humanos en según qué países.
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Se inicia el curso, continúa el
combate
Jaume
Martínez Bonafé
La
creación de una verdadera sociedad democrática pasa por instituciones que
cultiven y profundicen en un proyecto de contrahegemonía cultural
autogestionado, libre y transparente.
Lo
diré como los clásicos: la educación es un territorio de combate, un campo
social en el que se dirimen posiciones de fuerza, intereses diferentes en
permanente conflicto. A estas alturas esta afirmación es casi una obviedad, y
fundamento empírico lo encontramos por todos los lados, por eso sorprende la
ausencia o poca presencia de esta mirada -de esta tesis- en los análisis e
informaciones o declaraciones sobre las políticas educativas actuales.
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Y después de los rankings
universitarios, ¿qué?
Alejandro
Tiana
Tras
la publicación de los rankings universitarios es habitual la aparición de
análisis que llaman al cambio del sistema. Pero no hay que creer en recetas
mágicas, pues no existen. El cambio o es incremental o no lo será.
Hace
un año publicaba un artículo en esta misma página, tras la aparición de las ediciones
correspondientes a 2016 de los tres rankings universitarios más populares:
Academic Ranking of World Universities (ranking de Sanghai), Times Higher
Education World University Rankings y QS World University Rankings. Ahora acaba
de publicarse la nueva edición del primero de ellos y han vuelto a reproducirse
los debates, los lamentos, los reproches y las justificaciones habituales.
Decía entonces que considero importante llevar a cabo un debate riguroso y
crítico en torno a los rankings y que aquella no era más que una primera
entrega. Así que ahora vuelvo sobre el tema, con el propósito de aportar
algunas nuevas reflexiones.
(...)
